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              PGA学生成长密码系列报道之二 国际视野下社会大课堂里的“成长之旅”

              发布时间 2018-05-11 08:42:32   作者本站编辑   来源 本站原创

              编者按

                     岁月如歌,不变的是教育初心;年华流转,永恒的是教育情怀。十年,9992019银河国际着眼学生的终身发展,帮助了一批批年轻学子踏上追梦的旅途,预见美好的未来。十年的耕耘筑就了9992019银河国际国际教育发展的新高度;十年的硕果助推了学校国际教育高品质发展的新动力。在学校PGA项目开办十周年之际,国际部开辟微信专栏“PGA学生成长密码”系列报道,从创新人才培养校本课程实施中外方课程体系融合毕业生学业跟踪反馈等方面解读学校国际教育经验和成果。

                     北岛说,一个人行走的范围,就是他的世界。用眼睛去观察 用脚步去探究用心灵去感悟生活,最好的课堂在路上。

              行走于徽州乡村的小路上

                     当别的高中生在忙着埋头刷数理化生试题时,9992019银河国际国际部的学子选择了另外一种学习方式:他们走进科技馆水厂地质博物馆,徜徉在科学的世界里,观科学现象,悟世界真知;他们相约博物院,与历史对话,与文人对话,品味中华文化的博大精深与源远流长;他们遇见可口可乐公司,在实际体验中,回顾政治学科中企业的经营与发展企业的信誉与形象等相关知识,反思生物学科中的生态系统的稳定性和生态平衡理念,见证地理学科中的资源循环利用的奇迹……虽面对一种事物,学生的学习却可以在同一学科组的不同学科之间或在不同的学科组之间进行,这便是9992019银河国际国际部IBMYP跨学科指导下学习实践活动的出发点。这不同于传统课堂教学的方式把只存在书本上的知识生动形象的演绎到美丽的自然里和真实的社会中,给学生带来了极大的新鲜感。学生在实践中体验,在体验中成长。

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                     作为国际教育特色学校,9992019银河国际不只是培养学习好的“知识人”,更重要的是培养全面发展的“素养人”,塑造美的灵魂。要树人,先立德。在学校德育总体框架下,国际部开展IBMYP跨学科学习实践活动旨在提高学生的国际化视野基础学科素养文化敏锐性和跨文化交际能力,让学生在真实社会中体验获得成长,感悟现实世界的真善美。这种体验式的学习是一种基于各学科整体性的学习,将学生的真实感受和关注变成了学习的内容之一,因此会极大激发学生的学习兴趣。例如,参观水厂过程中,听讲解员讲到加入混凝剂和絮凝剂可除去水中的浮悬物时,同学们按捺不住好奇的心情和求知的欲望,不断问讲解员:“你们用的混凝剂和絮凝剂是哪种药物?沉淀物又是怎么处理的?”……一名同学在回来的实践反思记录上写道:“水厂的水由浊到清,经历了那么多繁琐的工序,在冰凉的坚硬的机械下,造就了如此纯真的纯粹的水,真的是很值得思考。”体验是手段,思想的提升是目的。

              郑州市电视台客串观众

                     9992019银河国际IBMYP跨学科指导下的游学实践活动还具有明确的目的性即培养学生的跨学科理解。以长期的研学旅游活动为例从2015年到2018年国际部已成功开展了六次省外研学旅游活动:“郑中儿女寻儒风青春作伴走泰山”的儒学文化体验之旅“醉美江南你我同行”的江浙研学旅行活动“桂林山水甲天下玉碧罗青意可参”的广西壮乡文化研学旅行活动“云舒云卷醉黄山白墙黛瓦别有情”的徽文化研学旅行活动“文化为魂血缘归汉一脉天骄瞩世妍 ”的闽南客家文化研学活动“攀登崎岖路品读无字之书最好的课堂在路上”的湘西文化旅行活动。

              爬泰山累并快乐着!

              醉心于杭州西溪美景

                     游学前,老师需要根据游学活动路线,挖掘出游学的目的地与哪些学科知识相关,布置有针对性的跨学科作业。例如闽南客家文化研学活动中,有这样一个跨学科作业,从历史传承地理环境北方民族的南迁等方面分析客家人演变,保留汉文化语音等的形成过程及原因。参观中,老师会和学生就相关的学科问题进行探讨,提醒学生多记录,多观察,以便回校完成相应的作业。参观游览后,学生根据自己搜集的信息和参观感受,对游学前布置的作业进行前期分析研究整理,最后完成总结和反思。此外,还要举行游学汇报活动,对优秀的作业进行展览,通过图片或文字的表达,让探索的结果深刻地内化到学生的头脑。这一内化的知识,是学生通过思考建构出来的,所以会给学生留下深刻的印象,所用过的分析方法,会迁移到学生的其他学习中,形成意识,变成思维,并且影响未来的行为。以闽南客家文化研学活动为例,让我们来看看“游”对“学”影响:

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                     面对一座座有漫长岁月的土楼,同学们发出声声惊叹,对客家人的历史和文化表现出浓厚的兴趣。中美2班的李柏霖同学感慨地说:“淡蓝色的天空下,我情不自禁的用手轻轻抚摸着它这足有千年历史的斑驳的外皮,那一刻我像是在和时空对话:我耳边迸出战马的嘶鸣,炮火无情的轰炸声,眼前是流离失所的人民在举家南迁。那次南迁不是候鸟春去秋来的欢快,而是背井离乡的无奈,是不再归来的悲情。我可以想象的出他们像无根的浮萍一样在南方游荡,他们经历了近几十年的磨难才根扎南国。他们是中国的‘吉普赛人’,他们是客家人。望着这座矗立着的土建筑,我不禁为客家人的智慧而感到惊讶,也为他们不辞辛苦来建立这座建筑而惊叹。”在游览南普陀的时候,毕骐龙感叹着闽南建筑的独特风格,他在游记中写道:“入殿,佛殿嫣然逶迤,借山势悠然而起,稍远而观,则远屋翼然临于近屋背。少进数步举首而观,则不见远殿,独其塔顶稍浮近屋之顶,可历历。殿殿重合,殿殿如是,不可不称奇。闽南之寺庙,最艳而特者为檐。状多为龙首,于北人无异。然其色凿翠流丹,镶红按紫,更填须眉瞳,此异于北人而壮于北人也。”

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                     读万卷书,行眼里路。学习实践活动是郑中学子学以致用知行合一的求知模式,是完善自我修养的途径。同学们在游中领略自然风光,在体验中与历史与圣贤的交会,开阔了眼界丰富了阅历,增强了文化包容意识,砥砺了品质提升了人文情怀。

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